軍訓第二天，同學們已漸漸適應了軍訓的氛圍，在動作力度和準確性上有了明顯進步。這時候，軍訓訓練場上儼然出現了許多“學生教官”的身影，他們按照教官的動作指令，帶領同學們進行軍事訓練，并管理團隊的組織紀律。
“向左轉！向右轉！”“向右看齊！”“跨立！”只見財經系會計專業4班的柯小敏正帶領隊伍第一排的同學進行單獨訓練。洪亮果斷的指令聲，嚴肅堅定的神情，恰有幾分教官的氣勢。訓練中，有同學動作做錯了，或者做得不到位的地方，小敏也會馬上發現，走上前及時予以糾正。同學們在她的帶領下，也很認真地練習每一個動作，力求整體的統一協調。
聽同學們反映，小敏的訓練動作準確到位，態度認真，所以教官選她做“小教官”。“她很認真，口令也很到位，還會不時糾正我們的動作。”由小敏帶領訓練隊伍里的吳雅鳳說因為是女生，教官在給她們訓練時態度比較親切，如果同學動作做不好，他不會很直接地批評指正，而是稍微提醒一下對方。而小敏是女生，同學做得不夠好，她就會直接予以糾正，這樣同學比較容易接受，也能較快地改進動作上的不足。
記者也觀察到，被選出來的“學生教官”有些在團隊管理和訓練上經驗還不足。在二連10排，信息系多媒體技術專業謝秀美也正在帶領同學訓練。“跨步！”“跨立！”意識到自己把指令說錯了，秀美不好意思地笑了下，但很快又把口令糾正過來。“我剛才不夠嚴肅，因為剛帶領大家，指令喊的不夠好。”秀美略帶羞澀地說，自己的動作做得還不是很好，指令不夠熟悉，但是同學們很配合她，她會繼續努力。“覺得這樣同學一起訓練效率更高，壓力也比較小，教官也不會太累。”一起訓練的吳雅鳳建議有時還可以進行一對一訓練，同學之間可以共同進步。記者發現，在指導大家訓練時，有些小教官們聲音還不夠響亮，喊指令也還不夠干脆利落，但同學們會和“小教官”一起探討，如何將動作做得更好，更協調統一。在團結協作中，大家都有了進步。
“這樣做一方面是希望學生能學會自我管理，共同合作提高訓練效果，另一方面也想培養出一些表現較好，具有領導潛力的學生管理者。”三連16排的李教官對“學生教官”的表現比較滿意。他也表示，經過兩天的訓練，學生的表現有了明顯的進步，動作要領已基本掌握，組織紀律性也有所提高。
有了“學生教官”的領導管理，不僅同學們能在協作中輕松高效地進行訓練，進步較快，“小教官”們的組織管理能力也得到提高。
據記者了解，訓練期間教官不僅教授學生軍事基本技能、戰術，還教導學生一些待人處事的禮節禮數。隨后教官們會到學生宿舍進行內務指導。
