習近平總書記強調，我國經濟要靠實體經濟作支撐，這就需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠。職業教育前景廣闊、大有可為。

泉州作為福建唯一申報產教融合試點城市，通過產教融合，職業院校與當地經濟社會發展同頻共振的格局日漸凸顯。

先引用一組數據說話。截至目前，泉州高校共與2414家企業建立校企合作關系（其中年產值億元以上企業653家），校企共建24個產業學院、10個職教集團、334個實訓基地，57個省級以上科研平臺，開展250個省級“二元”制和現代學徒制試點（試點數全省最多），開展試點228個1+X證書制度（學歷證書+若干職業技能等級證書）試點（占全省試點總數21.1%），年均培訓11萬人次。

記者從泉州市教育局獲悉，到2025年，泉州將努力構建高等教育、職業教育與產業、城市同頻共振、融合發展的格局。

黎明職業大學毓英園一景

學生：踐行知行合一 未來可期

“知行合一，實踐長才干”，說起自己大學的學習經歷，泉州黎明職業大學2018級電子商務專業楊晨安有感而發。大學期間，他參與了設在學校的安踏運動產業學院客服中心的所有項目，為他日前在泉州晉江德泰克電子有限公司實習當個運營助理，積累了寶貴的實踐經驗。

楊晨安坦言，因是專科生起初心里有些失落。但學校濃厚的學習氛圍，他總覺得有股力量推著他不斷往前走，也更有動力去學習。尤其是學校產教融合的教學模式，他受益匪淺。他回憶稱，大一入校，他們先接受一段時間的理論課程學習后，10月初到設在學校的安踏運動產業學院，進行網上售前客服培訓。此后，借助安踏這個平臺，他和同學們理論和實操兩頭一起抓，真題實境的生產性實訓和校外跟崗頂崗的實習，目前他們已了解安踏電商平臺的運營的全流程。

大學期間，他不僅積累了寶貴的實踐經驗，還參加專升本考試，為自己今后的就業奠定理論和實踐的雙層基礎。看到國家重視職業教育，他感到未來可期。

黎明職業大學學生實踐與理論相互結合

黎明職業大學：與400多家泉企合作 對接人才之需

地處泉州市區的黎明職業大學，是福建省示范性現代職業院校，現有在校生16000多人。

“黎明職業大學深入實施‘專業群對接產業群，專業鏈服務產業鏈’發展戰略，從專業設置和布局方面，主動對接泉州行業企業的需求，比如我們重點發展了紡織鞋服類、智能制造類、現代建筑類、文化創意類等專業。” 黎明職業大學教務處處長李云龍介紹起產教融合辦學模式，侃侃而談。

該校實行的“對接崗位，工學結合”的培養模式，聚焦相關企業的技術技能崗位和中下層管理崗位能力要求，設置專業核心課程，同樣值得推廣。李云龍稱，學校一貫注重校內真題實境的生產性實訓和校外跟崗頂崗的實習，實現學生從基礎技能到專項能力，再到綜合素質的培養。

黎明職業大學學生參加社會實踐

黎明職業大學學生進車間

目前黎明職業大學與泉州400多家企業建立合作關系，內容包括共建校內外實訓場所，開展訂單培養和冠名班，招工招生一體的二元制和現代學徒制，共建職教集團、產業學院等校企合作共同體等深度不一的多種形式。李云龍舉例稱，該校和安踏集團共建安踏運動產業學院，推進全要素的合作；與模具行業學會共建合作平臺，共同服務區域模具中小微企業；學校還注重和產業園區等政府機構合作，在泉港石化園區建設了一個“園中校”，精準服務園區內企業。學校和晉江人力資本公司共建技術技能人才供給平臺，為晉江的產業升級提供人力支持。聚焦新材料和人工智能創新驅動紡織鞋服的技術創新和工藝革新，重點建設了高分子材料智能制造技術專業，該專業也是國家“雙高計劃”重點建設專業，專業還和東華大學等高校推進“校校企”合作，建設新材料創新中心。

泉州職業技術大學：新生便確立職業生涯目標 教學踐行產教融合

泉州職業技術大學，是全國首批福建省全省唯一的本科層次職業教育試點學校，是國家首批“1+X”證書制度試點學校。2020年該校有在校生9000多人，教職工近600人。作為產業伙伴型大學，學校在產教融合方面，已形成自己獨有的特色體系并形成典范。

泉州職業技術大學全景圖

“大一學生入校，老師會帶領新生到合作的企業參觀，了解未來工作的環境和職業發展的道路，給他們確立職業生涯的目標，并與企業簽訂初步就業意向協議”，泉州職業技術大學副校長郭霏霏介紹，針對企業和行業的需要，學校開設專門的訂單班，并邀請企業一線骨干和高級技術人員到學校一起制定課程體系和人才培養方案。同時企業又把他們先進的生產線和設備帶到學校，讓學生在校期間就可以根據實際的生產情況，進行實操。

據了解，泉州職業技術大學起步于摩托車、汽車維修培訓。這所扎根在泉州汽車產業的學校，采用便是產教融合的教育模式。2016年，泉州汽車產教聯盟就設在該學校，通過這個聯盟將泉州涉及與汽車相關的高校和產業聚集，共同開展人才培養、社會服務、職業培訓等活動。

除汽車龍頭專業，泉州職業技術大學為泉州多個產業領域，開設、供給應用型人才。郭霏霏副校長介紹，學校根據石油煉化產業的需要，在福建省職業教育首個開設油氣儲運專業，填補省內在石油煉化和油氣儲運方面領域的教學空白，有效服務泉州尤其是泉港這方面的人才需要，同時輻射漳州的古雷石油煉化的產業，為泉州乃至福建的石油煉化產業提供人力和智力的支撐。

學生在安踏網絡銷售工作室進行實操

地處制造業發達的泉州，泉州職業技術大學還與擁有240多家會員的福建省衛生用品商會成立衛生用品學院，商會會長是學院院長，商會秘書長是學院理事會理事長。這種由企業和學校共同辦學，共建產業學院，可解決單一用工問題。2020年新冠肺炎疫情的暴發，口罩和防護服需求量大，產能一下增長，學院及時輸送這方面的人才。學校跟南王環保科技有限公司合作多年，每年定向培養專門技術技能人才。電子商務專業則與安踏共建產業學院，由安踏派出專門的團隊，除授課專業知識，在校期間學校學生就跟著師傅開展一條線實踐活動，積累實操經驗。

郭霏霏稱，學校根據產教融合和校企合作，把不同的企業、行業所需的特色課程做成課程包，面向校內學生，也面向行業和企業推出相應的培訓課程，幫助企業員工提升學歷，把二元制教學推到企業。

石油化工實驗室

泉州籌建產教融合聯盟解決產教信息最后一公里

來自泉州市教育局數據，目前泉州全市現有全日制本科高校6所（其中應用型高校4所）、本科層次職業院校1所、高職院校11所、中職學校29所（含技工學校），在校生約24萬人，初步建立起規模穩定、結構合理的服務泉州產業發展的人才培養體系；每年畢業生約10萬名，就業率達98%，其中在福建就業約占90%、在泉州就業約占70%，畢業生的社會認可度不斷提高，已成為推進泉州市現代產業體系建設的重要生力軍。

作為制造業發達城市，泉州先行先試，不斷深化產教融合并另辟蹊徑。3月底，泉州市教育局、市人社局和泉州半導體高新技術產業園區管理委員會，聯合舉辦泉州市產學研專場對接活動，組織泉州地區10余所開設有集成電路及相關專業的高校進園區、進企業，與晉華公司、渠梁公司、中科院泉州裝備制造所等行業企業深度座談、精準對接，并建立常態化聯系機制。

臨床醫療輔助人員培訓

傳統觀念認為，高等學歷更容易打動用人單位的心。尤其是用人單位招聘時，動不動就明擺要本科生。高職生、中職生都不入用人單位的眼。但泉州高職院校的學生，就業率達到九成以上。這得益于泉州職能部門的政策引領、牽線搭橋，已趨成熟的產教融合，企業與高職院校無縫對接，這在泉州司空見慣。

泉州市教育局高等教育科黃洺鋆科長介紹，泉州主動引導行業企業、用人單位，深度參與到職業院校人才培養中來。不少企業還與學校聯合辦學，將企業的理念、設備、高技術人才引入學校，學校的課程也針對企業量身定制。這種產教融合培養模式，用人單位和畢業生各取所需，無形中也提升整個行業的職業水平。

“人才培養、體制創新、培訓實習基地、校企科研研發平臺等，泉州從這四方面著手產教融合，服務于技能型人才培養”，黃科長介紹，通過產教融合方式，企業需要員工，學校可幫忙培訓。此外，泉州職業教育已推行多年的1+X證書制度。學生畢業后，除了擁有畢業證，還將持有若干個本職業技能等級證，為就業增加籌碼。

黃洺鋆透露，泉州市教育局將整合已組建的泉州市建筑職教集團（國家級）、泉州市職業院校聯盟（省級），進一步聯合相關行業、企業，籌建泉州市產教融合聯盟，并依托泉州市產教融合聯盟，謀劃搭建泉州市產教融合綜合服務平臺，通過及時發布產業政策、企業用工需求、企業科技需求、人才就業需求以及科研院所、學校的科研成果等信息，相關的各方在平臺上精準對接，有效解決產教雙方信息不對稱的“最后一公里”問題。目前，該項目已完成前期論證調研及立項工作，按規定啟動招投標，力爭于今年底完成項目平臺搭建工作。(圖片由受訪校提供)