閩南網3月16日訊 （通訊員 洪春錦）思政課要如何上才不那么的“思政”，才能讓學生在不知不覺中接受正確人生道理的影響？甚至是喜歡、期待這堂印象中要板著面孔來上的課？

　　昨天，是泉州職業技術大學本學期線下的第一堂課。讓我們一起來看看該校馬克思主義學院院長來永寶教授的新招，看看他的思修課是如何上得讓同學們期待的。

一副對聯引發的討論

　　來老師平時很愛在校園里散步。

　　話說這天，當他踱到了八方書院時，腳步就停留在一間公寓的門前，但見門框上貼著一副不大不小的對聯——“減肥暴富不掛科 脫貧脫單不脫發”。

　　“看到這副對聯，我眼睛一亮，覺得這正是學生‘活的思想’的表現，是一塊好‘磚’”。那陣子，來老師正在給學生上《思想道德修養與法律基礎》的第一章《人生的青春之問》。他正缺一個生動、鮮活的身邊素材用以討論第二節《正確的人生觀》和第三節《創造有意義的人生》。

　　“何不把它拿到了課上讓學生們討論討論呢？”討論前，來老師做了引導：“同學們，這副對聯用簡短的字數、略帶輕松詼諧的語調，表達出了當代青年大學生的煩惱與愿望，講真心話值得肯定，但究竟什么才是我們青年人應該追求的人生價值呢？”

　　一副對聯就這樣讓學生們陷入了對人生的思考，且看他們討論之后交上來的學習心得——

　　2020級文同學：我覺得這副對聯還挺順口的，可以加上一個“夢想成真”的橫批。當代大學生應該珍惜歷史機遇，胸懷實現中華民族偉大復興的中國夢，堅定理想增強本領，勇于擔當，提升思想道德素質和法律素養，立志為新時代貢獻青春力量。

　　2020級黃同學:這幅對聯折射出積極卻又不乏灰色色彩的人生態度。一個人努力的目標越高，他的才力就發展得越快，對于社會就越有貢獻。當代大學生應有寬廣的知識面、遠大的目光、切合實際的想法、進取向上的人生追求，而不能安于現狀，束縛自己的思想，局限自己的發展。

　　2020級林同學:人生目的決定人生道路，人生目的決定人生態度，人生目的決定人生的價值選擇。我覺得這幅對聯只著眼于當下，而大學生應把自己的人生目的與國家前途、民族命運、人民幸福聯系在一起，才能自覺自愿地把自己的一生奉獻于利國利民的事業。我們應該堅定自己的人生目標，比如熱愛時間，熱愛家人朋友，做個像早晨一樣清清白白的人。

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　　一副小小的對聯，就這樣深深“抓住”了學生們的眼睛和思維，也讓一堂思政課掀起了一陣歡樂的小浪花。

一本冊子的有益嘗試

　　且說來老師的思政課不只講得有意思，他的“試”也是考得別開生面。

　　就在上學期期末考，他要求學生在兩個小時的課間里，完成一篇《思想道德修養與法律基礎》的學習心得，且只需要寫“三個收獲”，文章不拘形式，但必須聯系思想實際獨立完成。

　　改完91位學生的命題作文之后，來老師從中挑出了25篇，讓作者在課堂上交流發言。一起來看看學生們的感言——

　　2020級陳同學:老師也是親切的、以身作則的。記得在道德觀的課上，老師與我們分享了在課間洗手的一件小事，他如是說道，“我洗完用紙巾擦手，紙巾用完之后隨手就放在了洗手臺上，轉眼看見‘請勿丟棄垃圾’字樣，而將垃圾拾起放入遠處垃圾桶”。正是這些選擇之間，更讓我感覺難能可貴了，身為教師，以身傳教，才能讓學生打心底愿意學習。

　　2020級葉同學:高考那段時間我曾經陷入深深的自卑之中，親人的去世和學業的下滑，也一度使我生無可戀。曾經有人告訴我應該自信一些，但那時的我心中早滿目瘡痍……直到上了思修課，我充分地認識到，一個民族，假如沒有了自信就很難立足于世界之林，同樣，一個人若無法面對現實他就沒有追求，便很難得到發展，更無法實現自己的人生價值。自信的背后是一種責任和擔當，像是笑容背后的咬牙堅持。這樣的人才稱得上是一個有追求的人。”

　　2020級柯同學：“怎樣才能不虛度人生”這一問題的答案還會有很多， 我也會通過不斷地學習，對這個問題進行更深層次的研究。思修課帶給我的不只有這些，還有如“防止詐騙”“弘揚中國精神”等等，總而言之，本學期收獲滿滿。在此也感謝老師的悉心教導，我大學生活的第一個學期畫上了濃厚的一筆思想感悟，期待下一學期的思修。

　　讓同學們意想不到的是，來老師后來還從中精選出18篇學生心得匯編成了《筆觸中的希望》，并印成小冊子送給所有的學生。看到自己心路歷程第一次變成了鉛字，有的同學激動地說：“我要珍藏起來，終身做個紀念。”

　　在這本小冊子的序言里，來老師寫道：“關于考試是考前劃重點讓學生死記硬背搞閉卷考試，還是積極推行價值引領，提高學生分析問題和解決問題的能力？中共中央、國務院在《深化新時代教育評價改革總體方案》中指出，‘改變相對固化的試題形式，增強試題的開放性’‘堅決改變用分數給學生貼標簽的做法’‘減少死記硬背和機械刷題’的現象。根據這些要求，我嘗試進行開卷考試……雖然有些文章的思想還不夠成熟，文筆亦有些稚嫩，但他們的學習和答題的態度是很認真的，我也從他們的筆觸中看到了一代青年大學生在成長，在不斷成熟中，猶如看到他們破土而出的希望……”

　　將思政課上得如此接地氣、受歡迎的來老師，其實今年已經63歲了，他熱衷于黨史理論研究、地方紅色文化挖掘，對教學、研究都有著獨到的見解，以自身實踐帶動青年教師進行教育教學改革。

　　在馬院教師最近開的一次會上，來老師要求每個老師都從上學期的教學實踐中挑選出結合生活實際的兩個案例，以供大家學習交流。他的下一步計劃是，根據相關精神將加大對學生社會生活方面的考察，并將其表現計入期末思政課的成績，“真正讓思政課不只是讀文件、干巴巴。”

　　對于思修課該怎么上，來老師有他自己的心得與看法：思想政治理論課要使學生真心喜愛，終身受用，關鍵問題在于課堂理論知識與現實實際的緊密結合。正如習近平總書記所指出的，“在理論和實踐的結合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結合起來，立鴻鵠志，做奮斗者”。如果把理論束之高閣，無法落地，學生對思想政治理論課也就失去了興趣。《思想道德修養與法律基礎》是一門思想性、理論性、實踐性、指導性很強的課程，一定要聯系學生的思想實際才能上好，所以講課既要講清楚可以終身受用的理論，又要講透徹立竿見影的知識。通過知識的傳授，使學生的思想和行為產生立竿見影的作用和表現。

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