●為了解決高等教育中學(xué)位教育人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)際需求之間的有效銜接問題，學(xué)校可以嘗試建立“學(xué)位后培訓(xùn)基地”，積極開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展培訓(xùn)課程，為學(xué)生量身定做“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)踐課程”，有的放矢、有針對(duì)性地提高其職業(yè)能力

　　●高等院校能否調(diào)整自己的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)規(guī)格，為社會(huì)提供大量學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可、企業(yè)需要、就業(yè)前景良好、創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為判斷一所高校是否有社會(huì)責(zé)任意識(shí)的標(biāo)志，并對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響     

　　《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》將堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、促進(jìn)教育公平擺在突出位置，指出要“保持高等院校招生合理增長(zhǎng)，注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”。《決定》中強(qiáng)調(diào)的增強(qiáng)學(xué)生的四種能力，為新形勢(shì)下深化教育改革和發(fā)展指明了方向，同時(shí)，把在高等教育大眾化發(fā)展階段高等院校如何滿足廣大人民群眾對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求這一問題，提高到建設(shè)和諧社會(huì)的戰(zhàn)略高度，從而提出了高校在確定自身辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)規(guī)格方面的社會(huì)責(zé)任問題。

　　文科類商科高等院校如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才一直是我國(guó)高等教育發(fā)展過程中一個(gè)亟待解決的問題。我們認(rèn)為，從培養(yǎng)文科類商科專門人才的角度來(lái)講，培養(yǎng)的規(guī)格要求可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是商務(wù)操作人才；第二個(gè)層次是商務(wù)經(jīng)營(yíng)和管理人才；第三個(gè)層次是商務(wù)理論和政策的研究人才。其中，第二個(gè)層次的經(jīng)營(yíng)和管理人才可理解為商科應(yīng)用型人才。一般而言，培養(yǎng)操作人才的任務(wù)應(yīng)主要由高等職業(yè)教育來(lái)承擔(dān)，培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)和管理人才的任務(wù)應(yīng)主要由教學(xué)型或教學(xué)研究型大學(xué)來(lái)承擔(dān)，培養(yǎng)理論和政策研究人才應(yīng)主要由研究型大學(xué)來(lái)承擔(dān)，以此形成分工合理、各具特色、各有所長(zhǎng)的高等教育文科類商科專門人才培養(yǎng)體系。

　　文科類商科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)具備以下三種素質(zhì)：第一，必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，能從理論的高度理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一般規(guī)律和國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策；第二，必須熟悉商務(wù)操作流程，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能較快地適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；第三，必須有較高的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　文科類商科高等院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)上可以著重搭建以下三個(gè)平臺(tái)：其一，與基礎(chǔ)理論知識(shí)和能力的教育教學(xué)相結(jié)合，通過廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)模擬等課堂教學(xué)延伸平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力和專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；其二，與社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合，建立學(xué)位后培訓(xùn)基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心和大學(xué)生事業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)等學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)；其三，與學(xué)生政治思想工作相結(jié)合，建立學(xué)生社區(qū)居委會(huì)、學(xué)生自勵(lì)中心和學(xué)生志愿者服務(wù)中心等學(xué)生社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

　　這三類平臺(tái)在實(shí)踐運(yùn)作中要努力形成相互支撐和相互推進(jìn)的良性互動(dòng)關(guān)系，形成從學(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)、從課內(nèi)學(xué)習(xí)到課外學(xué)習(xí)、從校內(nèi)實(shí)踐到社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的“全覆蓋”。

　　——外語(yǔ)能力和專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。外語(yǔ)能力是商科應(yīng)用型專門人才綜合素質(zhì)的重要組成部分。學(xué)校可以將英語(yǔ)教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課堂外并為學(xué)生提供與課堂教學(xué)內(nèi)容相銜接的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，開拓學(xué)生外語(yǔ)能力培養(yǎng)的新途徑。

　　專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)則注重提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校可以通過打造模擬實(shí)踐教學(xué)體系、建立學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的多維平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)及技能的綜合應(yīng)用和深入應(yīng)用，達(dá)到培養(yǎng)其經(jīng)營(yíng)和管理能力的目的。

　　——就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。為了解決高等教育中學(xué)位教育人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)際需求之間的有效銜接問題，學(xué)校可以嘗試建立“學(xué)位后培訓(xùn)基地”，積極開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展培訓(xùn)課程，為學(xué)生量身定做“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)踐課程”，有的放矢、有針對(duì)性地提高其職業(yè)能力。

　　高校不僅要為社會(huì)培養(yǎng)就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，更要為社會(huì)培養(yǎng)就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。學(xué)校可以成立“學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”和“學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)中心”。學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心由學(xué)生成立委員會(huì)進(jìn)行自主管理。通過向?qū)W生虛擬公司采購(gòu)服務(wù)的方式，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的運(yùn)作，幫助有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生獲得在校期間的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，還鼓勵(lì)和支持條件成熟的學(xué)生虛擬公司轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)體公司。通過采取虛擬公司與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的運(yùn)作模式，有助于學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，熟悉企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理。

　　——職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本要求，也是商科應(yīng)用型專門人才建設(shè)的重要內(nèi)涵。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，作為思想政治教育工作的重要內(nèi)容納入人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過開展一系列突出學(xué)生主體性、注重實(shí)效性的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，探索學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的新途徑。比如，成立學(xué)生社區(qū)居民委員會(huì)，學(xué)校的思想政治工作和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作從教學(xué)區(qū)延伸到社區(qū)，再延伸到社會(huì)；成立學(xué)生自勵(lì)中心，由學(xué)生自主管理，使之成為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與校友以及學(xué)生與企業(yè)家之間的重要交流平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生自勵(lì)、自勉、自主學(xué)習(xí)的能力，內(nèi)化學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范教育。另外，學(xué)校對(duì)學(xué)生在校內(nèi)勤工助學(xué)活動(dòng)可以實(shí)行合同管理、崗位職責(zé)管理和工作績(jī)效管理，使其在校內(nèi)就開始培養(yǎng)合同誠(chéng)信觀念；成立大學(xué)生志愿者服務(wù)中心，積極鼓勵(lì)和大力支持學(xué)生參加各類社會(huì)志愿者活動(dòng)，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

　　在我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化教育發(fā)展階段的情況下，高等院校能否調(diào)整自己的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)規(guī)格，為社會(huì)提供大量學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可、企業(yè)需要、就業(yè)前景良好、創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為判斷一所高校是否有社會(huì)責(zé)任意識(shí)的標(biāo)志，并對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。加強(qiáng)高等院校辦學(xué)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，重視對(duì)具備實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，將是我們各級(jí)相關(guān)高等院校貫徹落實(shí)《決定》的一個(gè)十分重要的方面。 (作者：上海市政協(xié)副主席、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院院長(zhǎng))