泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)是一所非營(yíng)利民辦高校，學(xué)校以職業(yè)培訓(xùn)為起點(diǎn)，以“以企養(yǎng)校、前店后校、工學(xué)結(jié)合、技能優(yōu)先”為顯著特征，歷經(jīng)中職—高職—職業(yè)本科的發(fā)展歷程，始終堅(jiān)守職業(yè)教育，堅(jiān)持非營(yíng)利辦學(xué)。現(xiàn)有25個(gè)職業(yè)本科專業(yè)、13個(gè)專科專業(yè)，在校生將近13000人，其中本科生占87%，年社會(huì)培訓(xùn)2.7萬(wàn)人次，每年承擔(dān)各類資格考試任務(wù)7萬(wàn)余人次。
泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)
全力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)伙伴型大學(xué)的系統(tǒng)構(gòu)建
早在2013年，學(xué)校就提出了“產(chǎn)業(yè)伙伴型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，基本上形成了“以產(chǎn)為伴、為產(chǎn)定教、助產(chǎn)高端、與產(chǎn)共榮”的內(nèi)涵體系。
找準(zhǔn)辦學(xué)定位。按照“扎根晉江，服務(wù)泉州，面向福建”的思路，根據(jù)福建省、泉州市、晉江市的產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)布局，形成“石油化工產(chǎn)業(yè)——材料——紡織鞋服”和“裝備制造——工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)——數(shù)字賦能——電商/供應(yīng)鏈（內(nèi)循環(huán)與出海）——智慧財(cái)經(jīng)（業(yè)財(cái)一體化）”等以產(chǎn)為伴和為產(chǎn)定教的專業(yè)鏈和人才鏈。
泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)展廳
強(qiáng)化辦學(xué)職能。以產(chǎn)教融合為導(dǎo)向，校企共同實(shí)施“三個(gè)一”工程，即每個(gè)專業(yè)群推進(jìn)1個(gè)校企共建的高水平產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，每個(gè)專業(yè)深耕1個(gè)以上產(chǎn)教融合項(xiàng)目，每門專業(yè)核心課程建設(shè)“1+N”個(gè)校企合作內(nèi)容，強(qiáng)化“產(chǎn)業(yè)伙伴型大學(xué)”辦學(xué)職能，打造人才培養(yǎng)供給高地、技術(shù)研發(fā)推廣平臺(tái)、區(qū)域社會(huì)服務(wù)品牌和文化傳承創(chuàng)新名片。
創(chuàng)新辦學(xué)模式。學(xué)校不斷引進(jìn)頭部企業(yè)來(lái)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、訂單班，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)工程師聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目等方式，把行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成為職業(yè)本科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，采取校企共建課程、教材、高水平生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等，實(shí)現(xiàn)人員互相兼職，導(dǎo)入大量企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等提供支持，有力服務(wù)了區(qū)域龍頭和標(biāo)桿企業(yè)，賦能中小企業(yè)，形成助產(chǎn)高端、與產(chǎn)共榮的一個(gè)生動(dòng)局面。
福建省鄉(xiāng)村振興直播產(chǎn)業(yè)基地
傾力探索關(guān)鍵要素建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐
職業(yè)本科試點(diǎn)以來(lái)，學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)、把握新質(zhì)生產(chǎn)力和教育數(shù)智化帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，堅(jiān)定產(chǎn)教融合，沿著“緊緊服務(wù)產(chǎn)業(yè)、共生共榮、領(lǐng)先半步之遙”的三步走思路全新定位職業(yè)本科的人才培養(yǎng)體系。具體來(lái)說(shuō)包括深化產(chǎn)教融合，重整職業(yè)教育資源、重構(gòu)課程體系、建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源、強(qiáng)化師資培訓(xùn)尤其是創(chuàng)新教學(xué)方法、建設(shè)高水平的區(qū)域公共實(shí)訓(xùn)基地等。
學(xué)校傾力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，新能源汽車專業(yè)和比亞迪共建“崗課賽證項(xiàng)”的人才培養(yǎng)體系，通過(guò)泉州市汽車職教聯(lián)盟推動(dòng)“中高本貫通培養(yǎng)的技術(shù)技能樹”；電商專業(yè)從2016年起與安踏電商持續(xù)合作，進(jìn)入職業(yè)本科階段后，企業(yè)更為學(xué)生量身訂制了“贏跑計(jì)劃”6星人才就業(yè)直通車。
泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)與華為技術(shù)有限公司共建聯(lián)合創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學(xué)院
此外，學(xué)校全力推動(dòng)與企業(yè)的產(chǎn)教融合、合作辦學(xué)。學(xué)校與華為原廠共建的聯(lián)合創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學(xué)院，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化是區(qū)域產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的共性需求，學(xué)校摸索出一條圍繞“人才培養(yǎng)、技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、職教出海”的專業(yè)群建設(shè)運(yùn)營(yíng)模式，初見成效，在夯實(shí)數(shù)字基座的同時(shí)，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的數(shù)智化改革，攜手賦能區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)（石化、紡織服裝、食品、智能裝備等），同時(shí)構(gòu)建多元的數(shù)智化應(yīng)用場(chǎng)景。學(xué)校還與用友新道共建智能財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，銜接縣域內(nèi)的中高本院校相關(guān)專業(yè)，組建虛擬教研室，聯(lián)合培訓(xùn)師資，試行五年一貫制人培和七年銜接人培，實(shí)現(xiàn)職教體系縱向貫通；整合用友在泉州的數(shù)百家生態(tài)企業(yè)，共享實(shí)習(xí)就業(yè)資源，為生態(tài)企業(yè)提供立體式（不同層次）、全周期（職前職后）的智慧財(cái)經(jīng)人才，形成人才培養(yǎng)的閉環(huán)。
泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)數(shù)智產(chǎn)教融合展廳
奮勇爭(zhēng)先“另一條奔涌的河流”
作為全國(guó)首批本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)校、首批國(guó)家級(jí)市域產(chǎn)教聯(lián)合體的牽頭學(xué)校，學(xué)校以“晉江經(jīng)驗(yàn)”為指引，以改革創(chuàng)新為使命，以師生的成長(zhǎng)成才為核心，努力走出一條適合民辦職業(yè)本科發(fā)展之路，探索職業(yè)教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“晉江模式”。學(xué)校堅(jiān)持每年拿出1/3的本科招生指標(biāo)面向中職，并且在入學(xué)后獨(dú)立成班，獨(dú)立培養(yǎng)；逐年增加專升本招生比例；今年啟動(dòng)校行企聯(lián)合開展“3+4”貫通培養(yǎng)試點(diǎn)，大膽探索在晉江的改革試點(diǎn)。
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