2018年4月25日商學院課堂教學管理與教學方法研討會在教學樓321教室舉行，取得圓滿成功。
為營造良好的學習氛圍，提高教師課堂教學質量，商學院取全院之力，加強學風建設。2018年3月13日商學院召開2017-2018(1)學風建設表彰大會，表彰上學期學風優秀及進步的班級，同時對本學期開展學風建設活動進行動員。2018年4月11日商學院召開發揮教師主導作用，提高課堂教學質量動員大會，會后分三個系召開課堂教學溝通交流會，交流內容包括:課堂教學備課、教學組織、教學方法、課堂紀律與課堂教學秩序的把控、教書育人等內容，并從中推薦優秀的老師參加此次商學院課堂教學管理與教學方法研討會。
發揮教師主導作用提高課堂教學質量動員大會現場
分系溝通交流會現場
研討會由商學院副院長、高級會計師陳旭蘭老師主持，商學院全體教師出席，財經系王鳳梅老師、施海峰老師，管理系張寶貴老師、馮燕老師、張友香老師，商務系梁爽老師、郭學超老師在會上向大家做出了發言和分享。氣氛活潑、熱烈。
研討會分享交流現場
研討會上，幾位老師從不同的角度提出了許多教學方法和課堂管理的技巧，可以歸納如下：
課堂教學與課堂管理三原則：
一、“教”是過程，“學”是結果。“教”必須為“學”服務，為“學”調整。課堂要以學生為中心，要因材施教，學生學的好，才是真的好。
二、課堂效果不好，原因可能是多方面的，任課老師應勇于承擔課堂質量的主體責任。
三、教師應該牢牢把握住課堂的主導權，對課堂進行有效管理，提高課堂的學習效果。
課堂教學與課堂管理五大法：
一、融入團隊模式的任務式過程考核，具體如下：
①考證課 練習+講解+書本+任務考核
②實訓課 團隊分組+學生輔導學生+集體觀念+任務考核
③理論課 團隊競賽+趣味生動+集體觀念+任務考核
二、教學設計，考核方式可以根據不同學生、不同課程的實際情況進行適度微調：以學定教，因地制宜，適度微調，保證效果。
三、作業設計，包括課本每章節對應的作業，和測驗，還要設計大作業，大作業的設計主要是讓學生能應用所學的知識，進行實際的操作。
四、認真備課，備好第一堂課。在第一堂課就要立下規矩，介紹課程成績的組成，著重強調出勤、課堂提問以及平時作業的比例，讓學生對課程合格或高分心中有數。
五、學生是教學的中心，所以必須全面了解學生的需求和痛點。
研討會上幾位老師的分享，贏得了臺下陣陣掌聲。會后其他老師表示受益匪淺，將會把研討會上獲得的課堂教學與課堂管理的方法運用于自己的課堂上。真正做到以學生為中心，因材施教。學生學的好，才是真的好。
