6月23日下午，我院在A301召開計算機應(yīng)用工程專業(yè)建設(shè)發(fā)展委員會，蒞臨本次會議的嘉賓有國科教學團隊產(chǎn)教運營部總監(jiān)沈紹峻、產(chǎn)教運營部教學經(jīng)理陳占芳、產(chǎn)教研究院院長邵元明、產(chǎn)教研究院人工智能研究員許大光、產(chǎn)教研究院大數(shù)據(jù)研究員賈統(tǒng)一、產(chǎn)教研究院軟件研究員林鵬群、人才運營部總監(jiān)陳金樹、教育中心教學經(jīng)理李輝山；泉州尚創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司技術(shù)總監(jiān)黃海水、泉州靈動信息技術(shù)有限公司吳林華總經(jīng)理，泉州信息工程學院教務(wù)處處長蘇榮聰；泉州職業(yè)技術(shù)大學副校長兼智能制造學院院長郭霏霏、校長助理兼通識學院院長蘇康敏、智能制造學院書記兼副院長蔡海毅、智能制造學院-華為ICT學院副院長林江鴻、計算機教研室負責人林民山、教務(wù)處代表周燕妮、徐云亭、朱婷以及計算機教研室教師。
國科相關(guān)負責人介紹計算機應(yīng)用工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案
國科產(chǎn)教研究院人工智能專家-許大光，介紹計應(yīng)專業(yè)人工智能方向人才培養(yǎng)方案，許老師從行業(yè)發(fā)展、企業(yè)分析、崗位需求等方面進行了人工智能行業(yè)背景介紹，通過行業(yè)調(diào)研，確定了人培方案的培養(yǎng)方向，依據(jù)崗位需求制定了專業(yè)課程體系，最后許老師對課程重構(gòu)體系進行了介紹。
國科產(chǎn)教研究院大數(shù)據(jù)專家賈統(tǒng)一老師主要通過大數(shù)據(jù)方向系統(tǒng)介紹了人培方案。
國科人才運營部總監(jiān)陳金樹，對即將進入大三的19計應(yīng)專業(yè)學生后續(xù)的就業(yè)服務(wù)體系進行系統(tǒng)性介紹。
郭霏霏副校長對此次國科關(guān)于人培方案課程體系設(shè)計以及模塊重構(gòu)的方法和呈現(xiàn)結(jié)果表示了較高的認可，此次人培方案通過深入的行業(yè)分析、崗位分析后，依據(jù)崗位需求輸出OBE表格，最終形成了計算機應(yīng)用工程專業(yè)人培方案，其人才培養(yǎng)方向、課程設(shè)計與行業(yè)需求緊密結(jié)合。
郭霏霏副校長對人培方案制定的過程進行介紹和總結(jié)
蘇康敏老師對國科職業(yè)素養(yǎng)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系表示了較高的興趣和認可，希望后續(xù)可以與通識學院課程進行融合，雙方師資聯(lián)合授課；兩門課程融合后，可以增加更多的專業(yè)課程。
現(xiàn)場專家圍繞計算機應(yīng)用工程人培方案展開研
最后，林民山老師提出人工智能方向培養(yǎng)的學生不需要進行算法研究，但是需要學生掌握接口調(diào)用技術(shù)，這對于學生編程基礎(chǔ)要求比較高，人培方案中關(guān)于編程課程較少，是否會直接影響學生就業(yè)。針對該問題，許老師進行了解答，通過深入的行業(yè)調(diào)研，目前人工智能行業(yè)80%的崗位處于應(yīng)用類型的崗位，人培方案中有機器學習、深入學習、實戰(zhàn)課程，可以使我們的學生更好的勝任該應(yīng)用類型的崗位。
郭霏霏副校長、蔡海毅書記為計算機應(yīng)用工程專業(yè)建設(shè)委員會成員頒發(fā)聘書
